{"id":2767,"date":"2021-01-01T00:00:00","date_gmt":"2021-01-01T00:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/hdl.handle.net\/20.500.12008\/38337"},"modified":"2021-01-01T00:00:00","modified_gmt":"2021-01-01T00:00:00","slug":"design-para-a-aprendizagem-significativa-na-pos-graduacao-em-enfermagem-em-tempos-de-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/hlrnet.net\/sites\/actu-es\/2021\/01\/01\/design-para-a-aprendizagem-significativa-na-pos-graduacao-em-enfermagem-em-tempos-de-pandemia\/","title":{"rendered":"Design para a aprendizagem significativa na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em enfermagem em tempos de pandemia"},"content":{"rendered":"\n\n
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T\u00edtulo: Design para a aprendizagem significativa na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em enfermagem em tempos de pandemia
\nAutor: Santos, Danielle Christine Moura dos; de Almeida, Isabella Joyce Silva; de Aquin, Jael Maria; de Oliveira, Regina C\u00e9lia
\nResumen: Objetivo: Analisar as experi\u00eancias do planejamento para a modalidade de ensino remoto emergencial da disciplina de did\u00e1tica do ensino superior. M\u00e9todo: Estudo de caso \u00fanico, em um curso de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem de universidade p\u00fablica de Pernambuco, Brasil. Realizado entre maio e dezembro de 2020. Participaram 15 mestrandos, 11 doutorandos e 03 docentes. A unidade de an\u00e1lise foi a disciplina de Did\u00e1tica do Ensino Superior. Os dados foram coletados atrav\u00e9s do question\u00e1rio do perfil dos discentes, di\u00e1rio de campo das docentes e documentos. A an\u00e1lise ocorreu pela t\u00e9cnica da constru\u00e7\u00e3o da explica\u00e7\u00e3o. Resultados: O novo planejamento da disciplina ocorreu ap\u00f3s a suspens\u00e3o das aulas presenciais devido a pandemia do coronav\u00edrus. Foram utilizados os 12 passos propostos no “design para a aprendizagem significativa”. Houve a utiliza\u00e7\u00e3o das ferramentas: google classroom \u00ae, google forms, google jamboard \u00ae, Google meet \u00ae, Google Documentos \u00ae, Google Apresenta\u00e7\u00f5es \u00ae e padlet \u00ae. Conclus\u00e3o: O planejamento exigiu novos conhecimentos das docentes diante do atual contexto. A utiliza\u00e7\u00e3o dos passos do design para a aprendizagem significativa contribui para a sistematiza\u00e7\u00e3o do processo de mudan\u00e7as e reinven\u00e7\u00e3o que se fez necess\u00e1rio e urgente.; Objective: To analyze the experiences of planning for the modality of emergency remote teaching in the discipline of higher education didactics. Method: Single case study, in a Postgraduate course in Nursing at a public university in Pernambuco, Brazil. Held between May and December 2020. 15 Master\u2019s students, 11 PhD students and 03 professors participated. The unit of analysis was the discipline of Higher Education Didactics. Data were collected through a questionnaire on the profile of students, field diaries of teachers and documents. The analysis took place through the technique of constructing the explanation. Results: The new planning of the discipline took place after the suspension of in-person classes due to the coronavirus pandemic. The 12 steps proposed in the \u201cdesign for meaningful learning\u201d. Tools were used: google classroom \u00ae , google forms \u00ae, google jamboard \u00ae , Google meet \u00ae , Google Documents \u00ae , Google Presentations \u00ae and padlet \u00ae. Conclusion: The planning required new knowledge from teachers in the current context. the use of design steps for meaningful learning contributes to the systematization of the process of change and reinvention that was necessary and urgent.; Objetivo: Analizar las experiencias de planificaci\u00f3n para la modalidad de ense\u00f1anza a distancia de emergencia en la disciplina de did\u00e1ctica de la educaci\u00f3n superior. M\u00e9todo: Estudio de caso \u00fanico, en un curso de Posgrado en Enfermer\u00eda de una universidad p\u00fablica de Pernambuco, Brasil. Realizado entre mayo y diciembre de 2020. Participaron 15 estudiantes de maestr\u00eda, 11 estudiantes de doctorado y 03 profesores. La unidad de an\u00e1lisis fue la disciplina de Did\u00e1ctica de la Educaci\u00f3n Superior. Los datos fueron recolectados a trav\u00e9s de un cuestionario sobre el perfil de los estudiantes, diario de campo de los docentes y documentos. El an\u00e1lisis se realiz\u00f3 mediante la t\u00e9cnica de construcci\u00f3n de la explicaci\u00f3n. Resultados: La nueva planificaci\u00f3n de la disciplina se produjo tras la suspensi\u00f3n de las clases presenciales por la pandemia de coronavirus. Se utilizaron los 12 pasos propuestos en el \u201cdise\u00f1o para un aprendizaje significativo\u201d. Se utilizaron herramientas: Google Classroom \u00ae, Google Forms \u00ae, Google Jamboard \u00ae, Google Meet \u00ae, Google Documents \u00ae , Google Presentations \u00ae y Padlet \u00ae. Conclusi\u00f3n: La planificaci\u00f3n requiri\u00f3 nuevos conocimientos por parte de los docentes en el contexto actual. El uso de pasos de dise\u00f1o para un aprendizaje significativo contribuye a la sistematizaci\u00f3n del proceso de cambio y reinvenci\u00f3n que era necesario y urgente.
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